1以主讲教师为主，助讲教师配合，聘请外校专家参与教学

本课程在制定教学计划时，不但以主讲教师的教学经验和专业知识作为基本保障，同时由专长研究领域的助讲教师配合，并考察211院校的相关教学方法与成果，积极吸取他们的教学经验。课题编制工作还直接邀请了专业领域的专家学者参加，使课题任务制定更有深度。

课题进行过程中，助讲教师与主讲教师密切配合。共同组织讲课的内容，使学生能最大程度地获取专业的知识。

2课堂讲课、设计实践及小组讨论相结合的方法

在教学过程中，将课堂讲课、设计实践及小组讨论相结合。教师在授课中不局限于理论说教，同时给学生推出各个层次的案例、参考、技术规范。这些内容有课本中的、有现实生活中的，有城市历史、有现代实践，有经典的案例，也有学科发展趋势。

这些内容有的由教师在课堂上进行详细讲解；有的由教师讲解部分内容，学生在课下自学分析其余内容；有的由教师拿到课堂，发动学生对它们进行理解和公开讨论；还有的由学生按照教学思路自己寻找，或自己的设计课程实践、或把参加公开讲座的话题，再拿到小组进行讨论，内容丰富。

它们以各种形式结合进教学，使整个教学过程活跃而吸引学生。

3设计教学的结合过程：

课程分为3个部分

3.1第一部分

学生利用一周时间理解任务书，并查阅相关文献及阅读。

此部分主要鼓励学生应对此类问题的理论知识的积累。按照考察的结果对下阶段的课程内容进行精确安排。

3.2第二部分

学生进行1到2次大评图以及2-3次组内小评图。每次大评图，学生都要完成相对完整的设计成果。每次评图教师设置下一阶段的设计目标，为设计的深化创造条件。

3.3第三部分

在大小评图结束后，学生完成最终成果设计。设计中包括了设计、表达、制作等多方面的训练内容。设计完成后有最后的评图环节。

在以上的每一个教学环节中，均要求学生理论和实际相结合的来陈述设计思想和方案构成，从中也能考察出理论课的教学效果，并在后续的教学中加以改进。

4课程作业成果改革模式

本课程另外一个主要特色是，要求学生在8周的教学内，按同一个任务要求完成2-3次课堂讨论，力争做到每个学生有一次陈述机会，作为学生的平时成绩。既培养学生的理论知识，又锻炼学生的陈述表达能力，为此，讨论选题均需结合学生自身体会、发现的问题，并要有一定的调查工作，培养良好的工作习惯，及社会责任感。讨论以幻灯形式个人陈述，由同学批评讨论，形成严谨的辩论方法。通过辩论，有助于学生发现自己的问题，也增进了教师对学生的了解和互动。这部分内容作为平时考核，并给出成绩，占总成绩的30%，而期末考核成绩占70%。

5课程教学效果：

理论授课、案例分析和设计讨论并举，是本课程的主要特色，也具有鲜明的教学效果。

案例研究是设计课程的重要方法。理论课程中应避免单调乏味的说教，而结合当前绿色城市和乡村振兴等社会热点问题，往往具有良好的教学效果。

其次，在课程中开展课堂讨论，有助于激发学生的热情，活跃课堂气氛，锻炼学生表达能力。

此外，多种形式的讨论，也是本课程取得良好教学效果的重要方法。