1-1

基本

信息

姓 名

黄伟

性别

男

出生年月

1966.09

最终学历

博士研究生

职  称

副教授

电 话

13809669392

学  位

博士

职  务

副主任

传 真

所在系部

中文系

E-mail

hw@hzu.edu.cn

通信地址（邮编）

研究方向

比较文学与世界文学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

1近五年来讲授的主要课程

①外国文学，专业必修课，每周3学时，共两届，学生共130人。

②比较文学，专业选修课，每周2学时，共三届，学生共60人。

③跨文化交流学，专业选修课，每周2学时，共三届，学生共140人。

④大众文化研究，专业选修课，每周2学时，共三届，学生共240人。

2、承担的实践性教学：指导学生毕业论文共5届，共52人。  

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

近五年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:

《西方文学动物叙事的伦视野》，《求索》（CSSCI）2008.12

《日瓦戈医生》在中国五十年评与中国社会观念的变迁，《求索》(CSSCI)2007.12

日瓦戈医生精神谱系探源，《江西社会科学》(CSSCI)2005.5

2⑴-1

基本

信息

姓 名

李江山

性别

男

出生年月

1963年9月

最终学历

本科

职  称

副教授

电 话

2527379

学  位

学士

职  务

教务处副处长

传 真

2527379

所在院系

中文系

E-mail

Ljs@hzu.edu.cn

通信地址（邮编）

研究方向

外国文学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主讲课程：

（一）公共基础课

     演讲学（全校通识课）：04、05、06、07、08级共计615人；

     公共关系学（全校通识课）：04、05、06、07、08级共计467人。

（二）学科基础课：

     外国文学：本科周3学时，04、05、06、07、08级共计185人。

（三）专业方向课：

     西方现代派文学：周2学时，04、05、06、07、08级，共368人；

  实践性教学：

     毕业论文指导：04、05、06、07、08届共计27人；

     教学实习指导：04、05、06、07、08级共计167人。

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

1.《符号仿真：超现实文化话语的艺术本质》，《学术研究》，核心期刊，2002年第8期；人大复印资料《文艺理论》2002年第6期全文转载；

2.《“先锋小说”及其文本阅读的主体性》，《衡阳师范学院学报》，专业期刊，2002年第3期；人大复印资料《文艺理论》2002年第8期全文转载；

3.《中西文论化合中的郁达夫感伤诗学》，《宁夏大学学报》(CSSCI)，2006年第3期；

4.《西方文艺思潮背景下的郁达夫感伤诗学再论》，《宁夏大学学报》(CSSCI)，2006年第3期

5.《定势思维对语文教学的影响》，《宁夏大学学报》(CSSCI)，2002年第3期。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

常江虹

性别

女

出生年月

1956、2

最终学历

本科

职  称

副教授

电 话

2805880

学  位

学士

职  务

传 真

所在系部

中文系

E-mail

ZWCJH@HZU.EDU.CN

通信地址（邮编）

惠州市惠州学院中文系

研究方向

外国文学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授课程:

外国文学；专业基础课；3节/周；汉2002级(3)、（4），汉2003级（1）、（2）、（3）、（4），汉2004级（3）、（4），汉2005级（1），汉2006级（1）、（2）；共约570人。

外国文学；专业课；2节/周；广电2007级，28人。

3、艺术学概论；专业课；2/节周；汉2004级，72人。

毕业论文指导：

汉01级，8人；汉02级，5人（因病休假仅完成前期工作，包括选题确定、撰写提纲、课题审批表、任务计划书和初稿审阅，）；汉03级，8人；汉04级，8人；汉05级，5人。总计32人（完成部分指导工作的人数折半计算）。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

发表论文：

1、《论屠格涅夫的“真诚”自白》，惠州学院学报，独立撰写，2005年第4期。

2、《社会变革和人的命运：〈静静的顿河〉中葛利高里形象再探》，惠州学院学报，独立撰写，2007、4。

3、《亚基督形象再世的意味――再论〈断头台〉中阿夫季形象的宗教意义》，诗学与神学/基督教文化学刊第18辑，宗教文化出版社2007年。

4、《“越界”中的新视域――读钱超英的新著〈流散文学：本土与海外〉》，世界华文文学论坛，2008、1。

2⑶-1

基本

信息

姓 名

陈梦

性别

    女

出生年月

1971．9

最终学历

研究生

职  称

     副教授

电 话

2269279

学  位

  硕士

职  务

传 真

所在系部

中文系

E-mail

zwcm@hzu.edu.cn

通信地址（邮编）

 惠州学院中文系

研究方向

 比较文学与世界文学

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（一）近五年来讲授的主要课程：

  1. 外国文学 本科生专业基础课 3学时/周,5届639人

  2. 礼仪文化 本科生专业选修课 3学时/周 5届361人

  3. 欧洲文化入门 本科生专业选修课 2学时/周 1届30人

  4. 西方文化与礼仪 本科生专业选修课 2学时/周 1届40人

（二）承担的实践性教学:

     毕业论文指导 5届32人 担任班主任 1届 53人

（三）主持的教学研究课题:

     《欧洲文化史》双语教学研究 惠州学院教学教改项目2006.6

（四）发表的教学研究论文:

1.★《信息技术在外国文学教学中的应用》《教育与职业》2006.11

2. 《 西方文化双语教学研究》《广东教育》2008. 6

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项

一、承担的学术研究课题：

1．《惠州外来文化研究》06XL-09主持人 惠州市哲学社会科学研究课题 惠州市社科规划办公室 2007.5

2． 《异端者的言说――苏俄非主流文学思想研究》第三责任人惠州学院科研课题 惠州学院 2004.6

二、发表的学术论文：

1．★《“一枝红杏出墙来”―安娜与爱玛的“婚外恋”比较》独立《时代文学》2008.6

2．★《容纳外界成分，培养创造源泉――试论雨果对曾朴的创作影响》独立《宁夏大学学报》2007．5

3．《曾朴与雨果》独立《文艺理论与批评》2006．11

4．《寻求“真善美”和谐统一曾朴与雨果的文艺思想比较》独立《艺术教育》2006．1

5．★《“皮夹克”的边缘审视――皮里尼亚克创作思想简论》独立《山东文学》2007．6

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓 名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

黄 伟

男

1966.9

副教授

比较文学与

世界文学

外国文学、二十世纪俄罗斯非主流文学、

比较文学

李江山

男

1963.9

副教授

外国文学

外国文学、演讲学、公共关系

常江虹

女

1956.3

副教授

外国文学

外国文学、20世纪西方文学

陈 梦

女

1971.9

副教授

比较文学

外国文学、西方文化与入门

西方礼仪

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比

例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

知识结构：

博士1人，硕士1人，学士2人；职称：副教授4人。

年龄结构：

30-39岁1人，40-49岁2人，50岁以上1人，平均年龄44岁。

学缘结构：

教师中从暨南大学获得博士学位1人，从湖南师范大学获得硕士学位1人，从宁夏师范大学、华南师范大学学士毕业各1人。

师资配置情况：

师生比：1：24（2006级）

主要成员的教学经历：

常江虹： 1999年至今主讲外国文学、20世纪西方文学，近五年年终考核均为合格。

黄伟：96年至今主讲外国文学、比较文学、20世纪俄罗斯非主流文学，近五年年终考核均为合格。

陈梦：2000年至今主讲外国文学、欧洲文化与入门、礼仪文化、欧洲文化与礼仪，近五年年终考核均为合格。

中青年教师培养计划与效果：

一、学术理论水平的提高：

近五年三位中青年教师先后参加了国内各类学术交流研讨会十余次，促使教师学术水平得到较大提高，先后在《学术研究》、《宁夏大学学报》CSSCI等核心期刊中发表文章十余篇。

二、学历、学位水平的提高：

黄伟老师前往暨南大学攻读博士学位，并获取博士学位。李江山、陈梦老师作为访问学者前往华中师大、北京外国语学院进修。

三、教学水平的提高

教学水平上，通过计划性经常性的相互听课评课等教学教研活动的开展，与有一定教学经验的教师不断交流、切磋、讨论，有效地增进了课堂教学规律的掌握，教学水平得到显著的提高。近五年，先后有两位老师晋升为副教授。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

教研活动涉及的主要领域包括教学大纲的重新编写修定、学科体系的调整、教学经验交流、

考试方法的改进、教材的精心选用等。先后提出的教改项目和措施有：在教学上，针对内容多、

跨度长、流派思潮各异的特点，采用分段教学，既可减轻备课负担，又能让学生转益多师；在学

科体系上，针对学科建设的新趋势和人才专业方向，确定比较文学、西方现代派文学、20世纪俄

罗斯非主流文学等选修课；在考试方式上，实行教考分离，建立试题库，平行班统一命题，流水

作业改卷，与分段教学一致，从而保证了考试内容和形式上的更为科学合理；在教材选用上，充

分考虑其适应性和创新性，采用“面向21世纪课程教材”和省部级以上优秀教材，并在实际使用

中提出根据学生素质适度灵活调整；教学手段上，在强调原著阅读的基础上利用VCD/DVD等影像

资料，使教学更形象生动、便捷有效。

教研课题：

《欧洲文化史》双语教学研究 惠州学院教学教改项目2006.6

教研论文：

李江山：《走向生活：语文教学的新论点》，广东教育学院学报2001年第4期。

黄伟：《<大学语文>应该突出其文化的承载和传播功能》，独立撰写，惠州大学学报1999年

第3期。

常江虹：《浅谈大学语文中的人文精神教育》，独立撰写，《惠州大学学报》99年第2期。

陈梦：1.★《信息技术在外国文学教学中的应用》《教育与职业》2006.11

2. 《 西方文化双语教学研究》《广东教育》2008. 6

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

积极组织年青教师参加各类学术交流会议及进修学习。自2004年始，委派陈梦老师连续五年参加

中国高等教育学会、外国文学专业委员会组织的外国文学年会，并且委派其前往北京语言大学进修比较

文学、双语课程教学。大大促进了年青教师的学术、教学水平的提升，使其在较短的时间晋升为副教授。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人

的比例。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

外国文学课程自惠阳师专成立以来就有设置，后经过专科层次发展到本科层次，教学、师资、教研和开设选修课程能力均达到学校重点课程水平。

我教研室是在专科外国文学教研室基础上发展起来的。97年以前有专职教师3名，其中副教授1人，讲师1人，助教1人，担负全系两个专科班的教学任务。课程设置上限于当时 条件，只开设一门选修课。教学大纲、教学计划和教研活动均按专科标准制定。

97年与华师联办本科之后，教学体系、师资结构、教学内容开始有所改变。在严格遵守与华师签订的有关协议的基础上，按照华师提供的教学大纲、教学计划、教学进度、教材要求、命题标准进行教学。

2000年我系开始独立招收本科生，一方面继续消化吸收联办阶段的教学教改经验，另一方面逐步建立自己的课程发展特色。重点加强教学过程的规范运作，初步实现了教学大纲、教材、教学进度、试题库建设的独立化、自主化。为保证教学质量，近两年来，我教研室采取了一系列教改措施：一是教研室定期开展教学检查、教学讨论，定期进行教师间的相互听课、评课，二是加强师资和教研建设，改善师资队伍结构，我教研室现有教师4人，均为副教授。学历层次也有很大改善，具有博士学历的1人，硕士学历1人。教师的教研能力和水平也有明显提高，有3位教师的14篇文章发表在国家核心期刊，有4篇文章被人大复印资料全文转载。另有学术著作1部，教研著作1部。三是增加选修课，以扩大学生的知识领域和满足学生个性需要，现已开设“二十世纪俄罗斯非主流文学”、“西方现代派文学”、“比较文学”等多门选修课程。四是教学方法、教学手段有所改善。由教师主讲的单一课堂教学传统模式逐步改变，增加了学术讲座、课堂讨论、课外调查、写作训练、影视鉴赏和课后交流等项内容，学生主动学习的积极性有所增强。目前教师正在学习和掌握现代化的教学、办公设备，努力提高课堂教学效果，如VCD、DVD、计算机网路等已普遍进入课堂教学。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合学院的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

（1）外国文学史课程在本专业的定位：

惠州学院学院立足惠州、面向广东，是为地方经济建设培养应用拓展型高素质人才的地方性综合性本科院校。中国语言文学是惠州学院的优秀专业。外国文学史课程是中国语言文学学科的组成部分。

外国文学史课程是中国语言文学专业主干基础课程之一，外国文学为中国语言文学提供中西文学文化的互补和参照，在培养中文系学生的基本文学素质和文化素质方面不可或缺。

惠州学院汉语言文学学科有3个本科专业――“汉语言文学（含师范方向）”、“广播电视新闻学”、“对外汉语”和函授本科汉语言文学，外国文学史课程是这3个本科专业的基础课。生源来自广东省和其他省份，其中广东生源占主要部分。外国文学史课程立足于为本学科的发展贡献一份力量，让广大学生在地处改革开放前沿地带的惠州接受具有创新教学特色的外国文学的熏陶。

（2）外国文学史课程目标：

鉴于惠州学院的生源主要来自经济文化蓬勃发展的广东省，本课程在中西文化比较视野中贯穿中西文学，开展跨文化交际研究和欧洲文化双语教学，建设基础性与先进性、经典性与现代性、课堂教学与实践教学相结合的外国文学史特色课程，为学生提供优质的教学资源，掌握外国文学发展的历史进程、文化特征和重要作家作品，拓展学生的思维，提高学生的文化知识水平、文学鉴赏能力和学术研究能力，重构学生的知识结构，提高学生的专业素质、人文素质、综合素质和适应社会工作和深造学习的创造能力。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

 （1）本课程的知识模块：包括外国文学史、“二十世纪俄罗斯非主流文学”、“西方现代派文学”、“比较文学”、“跨文化交际”、“西方文化与礼仪”和“欧洲文化入门双语教学”。这5个知识模块的教学建构出了外国文学课程内容的体系结构。它的内容主要体现在2套电子教案，2部电子文字版辅助教材，2套网络视频教材。

（2）具体知识模块对应的学时如下：

外国文学史（上段）：三年级上学期，54学时

外国文学史（下段）：三年级下学期，54学时

二十世纪俄罗斯非主流文学：四年级上学期，36学时

 西方现代派文学：三年级下学期，36学时

比较文学：四年级上学期，36学时

 跨文化交际：二年级下学期，36学时

西方文化与礼仪：二年级下学期，36学时

 欧洲文化入门双语教学：三年级上学期，36学时

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

（1）重点难点：本课程的重点与难点基本一致。我们根据外国文学史的知识模块确定课程的重点和难点。外国文学史的重点是掌握外国文学史各个时期的文学思潮流派，分析重点作家作品。进行史与论、文学传统、跨学科知识、中西文学比较的探究性学习，加深学生对作家作品、文学继承与创造的认识。二十世纪俄罗斯非主流文学的重点是掌握俄罗斯非主流文学的发展线索和特点，着重从文学与文化的关系入手，分析重点作家作品。西方现代派文学的重点是掌握西方现代派文学的内涵特点、研究范畴和发展概况。分析表现主义、象征主义、荒诞派、存在主义、黑色幽默、魔幻现实主义等流派作家作品的不同特点。比较文学的重点是了解比较文学的学科特点、研究方法和基本理论。跨文化交际的重点是了解不同民族的文化特点，掌握跨文化交际的基本原则和方法。欧洲文化入门双语教学的重点是掌握欧洲文化的基本发展历程，把握各历史时期特别是古希腊罗马、基督教、文艺复兴以及启蒙运动的文化特征和主要内涵。

（2）解决办法：采用课堂讲授和自主学习相结合的教学模式，通过实践教学反馈教学成效。

     由于外国文学史包含了十分复杂而丰富的外国文学知识，涉及古今、地域广泛、国家民族众多，中西文化差异巨大，所以构建全面系统的教学体系存在一定的难度。作为基础理论课，怎样把古代与现代，外国与中国生动活泼地结合在一起，激发学生的学习热情和兴趣，是我们一直思考的问题。我们根据现代社会对人才的需求，改变传统的外国文学史教学理念，根据课程内容和学生特点，设计教学方法，多媒体课堂教学＋学生自主学习，加强实践教学，开展课外活动。通过学生论文、学生表演、课堂讨论、学生课程实践汇报和教学评价，反馈教学成效，在理论与实践的结合过程中融通古今中外。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

4-2 实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

（一）教材使用情况

（1）基础课“外国文学”先后使用过的教材有：

杨周翰 吴达元 赵罗蕤主编《欧洲文学史》 人民文学出版社

朱维之主编《外国文学》（欧美文学卷） 中国人民大学出版社

朱维之主编《外国文学史》（欧美文学卷） 南开大学出版社

郑克鲁主编《外国文学史》（上、下）（面向二十一世纪教材） 高等教育出版社（2000级开始使用）

李明滨主编《世界文学简史》北京大学出版社

（2）选修课“二十世纪俄罗斯非主流文学”使用教材：

李明滨主编《二十世纪俄罗斯非主流文学》 北岳文艺出版社

（3）选修课“比较文学概论”使用教材：

谢天振主编《比较文学》 高等教育出版社

（二）扩充性资料使用情况

（1）参考教材：

杨周翰 吴达元 赵罗蕤主编《欧洲文学史》 人民文学出版社

朱维之主编《外国文学史》（欧美文学卷） 南开大学出版社

张玉书主编《二十世纪欧美文学史》 北京大学出版社

李赋宁主编《欧洲文学新编》 人民文学出版社

[美]罗德・W・霍尔顿  文森特F・霍尔顿 著《欧洲文学的背景》 重庆出版社

[美]雷纳韦勒克 著《近代文学批评史》 上海译文出版社

董衡撰著《美国文学简史》 人民文学出版社

陈嘉著《A History of English Literature》 商务印书馆

杨岂深 孙铢主编《Selected Readings in English Literature》 上海译文出版社

常耀信著《Survey of American Literature》南开大学出版社

李宜燮 常耀信主编《Selected Readings in American Literature》南开大学出版社

常耀信主编《Selected Resdings in American Literature Literary Criticism》南开大学出版社

（2）作品选：

周熙良主编《外国文学作品选》 上海译文出版社

陶德臻主编《世纪文学名著选介》高等教育出版社

（3）外国文学名著电影VCD/DVD：《木马屠城记》、《奥德赛》、《简・爱》、《罗马帝国沦亡录》、《基督最后的诱惑》等50余部

（三）网络教学环境

部分教学内容使用网络资源，增加信息量。古希腊、罗马文学，欧洲中世纪文学、文艺复兴时期文学，十七世纪欧洲文学，十八世纪欧洲文学，十九世纪欧洲文学，网络资源非常丰富，主要是英文网站的资源，其电子书、图片和相关的解说对本学科的教学帮助很大

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

一、多种教学方法

1、课堂教学与课外自学相结合。本课程十分注重课堂教学，教师们授课深入浅出，注意指导学生加强课外学习，配合所授内容开具阅读书目，要求学生写出一些读书笔记，评论，颇受学生欢迎。

2、启发式教学。课堂讨论是本学科每位教师都采用的教学方式。如《哈姆雷特》、《红与黑》等形象、主题等的讨论、现代主义文学与后现代主义文学观念的讨论、古典主义戏剧与荒诞派戏剧之比较的讨论，等等，开阔了学生学术视野。

　　3、学术型教学。本课程教学中，教师注重知识传授与学术研究相结合，把自己的学术心得贯穿教学中，为学生提供学术信息，为学生毕业论文的选题提供参考意见，解决了学生写毕业论文选题难的问题。

4、执行应有的教学规范。在本课程的教学中，要求所有教师有详细教案、坚持听课、评课制度。每位教师要有教学进度表，教学中有严格的考试、命题、监考、教学检查等环节。新教师要求上课前试讲。试题符合教学大纲对学生程度的要求，并且考核全面，出题的原则讲究覆盖面，又突出重点难点，同时注重对学生知识运用能力的考查。

二、现代教学手段的运用

本课程充分运用现代教学技术手段，提高教学效果。主要在三个方面进行了努力：一是利用影像资料进行辅助教学。如让学生看录像和小说改编成的电影，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《安娜・卡列尼娜》等，引导学生分析和评论。二是制作课件，授课内容形象、直观、富于感染力，激发学生学习和探究的兴趣。三是利用网络辅助教学，把网络上的教学资源如作品的电子版、名著改编的影视作品发送给学生，方便学生的课外阅读和学习，同时，师生之间利用QQ、MSN、电子邮件等方式讨论问题，交流心得。

三、教学方法、作业、考试改革情况

在教学方法上使用讨论式、提问式、启发式相结合的手法。在作业的布置和考试的内容上也尝试着进行改革，比如结合本专业的特点，鼓励学生对国际热点的文学问题发表自己看法，打破以往的以填空为主的机械考试方法，这样既能反映学生的真实水平，又能提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

总体上看，外国文学教师队伍素质较高，专业基础扎实，教学经验较丰富，教学管理到位。外国文学课现已成为汉语言文学专业必修课中的强项，教学效果相当突出，赢得学生、校内同仁以及校外专家的一致好评。

一、学生评价。四年来，中文系为检查教学效果，每学期都要举行学生座谈会和开展学生评课打分活动。在座谈会上，学生普遍反映良好，认为外国文学课内容丰富新颖，有特色，理论性和趣味性兼具；认为该课任课教师专业知识厚实，教学方式灵活，善于激发学生兴趣和引导思考，课堂气氛活跃。学生对外国文学知识的了解日益加深，分析问题的能力不断提高，考试及格率高，大多数学生成绩在良好以上。由于兴趣浓厚，基础扎实，有关外国文学方面的选题成为每年学生毕业论文中的选题热门。在学生对教师的评分卷中，外国文学的任课教师都在85分以上，其中常江虹老师、黄伟老师的课堂教学受到特别欢迎，多次得分在90分以上，成为中文系公认的优质课。

二、校内同事评价：学院督导组、教务处及有关领导多次听课，对外国文学课程均评价良好。他们认为该课有特色，教学内容丰富，教学方法和教学手段多样，课堂气氛活跃，易于向学生普及外国文学知识，利于培养同学分析问题的能力。在中文系开展的同事之间相互听课、相互交流的教研活动中，外国文学课良好的教学效果也得到大家的一致肯定：伍世昭主任认为外国文学课体现了专业特色，严格按教学大纲授课，教学任务完成得好，学生收获较多；杨烈雄教授认为外国文学任课教师专业水平较高，教学方法得当，做到了理论修养和专业知识的有机结合，有利于培养高素质的大学生；教研室主任黄思天副教授认为外国文学课能紧密结合当代科研形势，充分吸收最新科研成果，利用现代科技手段，有利于培养学生的人文精神和科研意识，是一门发展潜力相当大的课程。

三、校外专家评价：近几年来，为了提高教学质量，加强教学改革力度，中文系邀请了一大批国内外著名专家教授来校知道教研工作。其中有国内相同或相关学科领域的权威人士，如暨南大学比较文学与世界文学专家饶 子教授和蒋述卓教授、中国社会科学院比较文学专家周发祥研究员、湘潭大学俄苏文学专家张铁夫教授等。任课教师虚心请教，认真听取专家有关学科教学和研究的建议，并邀请他们听课评课，受益匪浅。专家们对外国文学教师积极进取、投入科研、献身教育的精神表示赞扬，并针对本教研组的一些教学现状发表了看法。饶�子教授认为本组教学人员积极进行教育教学改革，能够较好地适应了高校的现代化教学。张铁夫教授认为我系外国文学的教学水平体现出本科教学的规范与特色，和国内同类本科院校相比毫不逊色，学生获得的专业知识既有一定广度又有相当深度。

5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

惠州学院是一所广东省省属公办综合性本科院校，立足惠州、面向广东，为地方经济建设培养应用拓展型高素质人才。中文系开设的《外国文学史》课程依托广东省建设文化大省沟通海内外的优势和有利条件，根据我院办学方针，其主要特色有以下三项：

第一、整体性。中文系的外国文学与外语系的国别文学相比，其特点是采用中文教学，在研究方面重视外国文学的整体性，它包括外国单一作家作品的研究、国别文学的研究、区域文学（欧美、东方）及总体外国文学的研究。

第二、跨文化性。比较文学是一种开放式的文学研究，具有宏观的视野和国际的角度，以跨民族、跨语言、跨文化界限的各种文学关系为研究对象，在理论和方法上具有比较的意识和兼容并包的特色。即使是以中文教学、不考虑译文影响的外国文学的教学和研究，也是以“他者”的眼光和文化背景去建立独具特色的知识体系和价值判断的。

第三、人文性。外国文学尤其是西方文学的产生和发展始终有着一条基于人本意识和宗教情怀的人文精神传统。本课程的教学和研究从本民族文化背景和当代文化视野出发，充分吸取域外文学的精华，将人文精神作为贯穿始终的主线，巍峨民族素质的提供和精神文明的建设提供有益的异质文化的借鉴和养料。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

   本课程教学队伍的知识结构和年龄结构合理，具有一定的教学经验；课程内容体系安排上既注意到了基本知识的系统扎实和专业方向的丰富拓展有机结合，有注重将心的学术动态和教研教改成果及时引入教学，同时把学生实际能力的提高和人文素质的培养作为教学的重要目标；在教学方法和手段上，充分运用多种教学方式和使用现代教育技术手段。总体来看，教学文件齐备，教学环节规范，考试标准合格，教研活动计划落实，科研成果显著，体系了本科教学特点，符合本科生培养要求和专业培养规格，师生评价良好，在校内居于比较突出的地位。在本省内与兄弟院校相比，亦达到甚至超越同类学校同一课程的水平。

5-3本课程目前存在的不足

主要不足之处有三点：

一是时候课程教学的多媒体教学软件和网络教学资源尚有欠缺，有待充实完备；

二是就现已开设的专业方向的选修课来看，为学生提供的选择空间还比较有限；

三是由于扩招，学院图书馆和中文系资料室的现有存书实在难易满足学生对外国文学作品的阅读要求，一定程度上影响了教学效果。

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

一、本课程的建设目标：

1、近期目标：成为学院重点建设课程。规范本课程的教学，完善和更新教学手段，加大教学改革的力度，更广泛地开展教研室的教研活动，更进一步提高教学质量，力争2009年通过学院重点课程的评估，成为学院重点建设课程

2、远期目标：成为校级精品课程。

二、本课程的建设步骤和措施：

第一、围绕着本课程的近期建设目标，进一步规范有关教学管理，完善教学大纲和教学文件，合理安排教学进度和计划。第二、围绕提高教学质量的总目标，规范教学秩序。坚持备写详案、认真试讲、互相听课、组内评课，统一进度、严格命题、严格监考，坚持期中期末教学检查制度，使外在的制度化为教师人人自觉遵守教学秩序的动力。第三、进一步完善试题库，实现教考分离。第四、严格执行教学纪律，杜绝任何教学事故的发生。第五、每学期对学生的考试试卷作详细的分析，总结教学经验，以利改进今后的教学。第六、围绕着远期目标，进一步搞好教学改革，为使本课程近期成为学院精品课程创造条件。

三、五年内课程资源上网计划：

第一、2009年底初步建立本课程的教学网站，2010年力争所有教师的讲义、课件上网。第二、2010年充实教学资料，实现资源共享。第三、2010年教师的教学业务档案上网。第四、2011年部分课程的课堂录像上网。第五，2011年逐步完善影像库。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

鉴于目前的人力与物力条件，只能选择欧美文学部分课程授课录像上网，初步建立教学录像资源，以待日后进一步完善。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7-1所在系部鼓励重点课程、精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

中文系严格执行学院关于课程建设的规章制度。学院有关课程建设的文件主要有：

1、2004年3月5日学校有《关于公布2003年校级合格课程、优秀课程评选结果通知》；

2、《关于公布2004-2005年校级精品课程、优秀课程、重点建设课程评选结果并做好相关工作的通知》(2006)19号文件；

3、《关于惠州学院课程建设委员会成员调整》的通知(2006)82号文件；

4、《关于公布2008年院级精品课程与重点课程建设项目评选结果的通知》；2008年第35号文件；

5、《惠州学院课程建设管理办法》(06年试行)(见2006年《惠州学院教学管理制度汇编》；

6、《惠州学院优秀教学成果奖励实施办法》(2006年试行) (见2006年《惠州学院教学管理制度汇编》；

7、《惠州学院教材管理规定》(见2006年《惠州学院教学管理制度汇编》。

这些文件中规定的优惠扶持政策都得到了实施。

学院的政策激发了各专业教师的竞争热情和教研教改积极性，积极参与课程建设，制作了教学课件。学校的教学环境也越来越优越，教学硬件也越来越得到改善。通过网络平台，师生之间可探讨教学问题。课程建设改善了教学环境，提高了教学质量，教学效果十分明显。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

后续支持措施：

第一、经费资助。学院每年资助0.5万元，首期资助三年，共1.5万元，后期将加大资助经费的投入。中文系将根据学校下拨的扶助资金给予一定比例的配套资助；

第二、政策倾斜和支持；比如，在工作量的计算方面，加大本课程的系数折算；

第三、提供所有课程录像及其它的帮助；

第四、充实该课程所需要的一切图书资料；

第五、送教师参加国家级精品课程建设培训；

    系部盖章                                主管领导签字

                                            年   月    日