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校外专家评价1： 惠州学院的《普通物理学》课程是惠州学院精品课程，2014年评为省精品资源共享课，从2011年获批惠州学院精品课程至今，很好地完成了精品课程建设的大量工作，该课程在课程建设理念和学生能力素养培养方面所做的探索给人留下了深刻的印象。 1.课程建设贯彻以学生为中心的理念，成果丰硕 从78年始到2000年，在惠阳师专、惠州教院各理工专业开课，历经22年的专科层次教学过程，培养和造就了一支精干的物理教学队伍。自2008年《普通物理学》（大学物理）评为惠州学院重点课程以来，先后发表教改教研论文12篇；结合不同专业要求，制订了相应的教学大纲并上网；利用多媒体视频技术录制了近4500分钟的课程讲课录像并在学院主页建立在线学习课程；先后出版《大学物理实验》（21世纪高等学校规划教材由北京邮电大学出版社出版）、《大学物理学》（上）、（下）由西南交通大学出版社,普通高等教育公共基础课“十三五”规划教材等多部高水平教材，并依托学院主页，开发了《普通物理学》题库、《普通物理学多媒体课件》、大学物理演示实验等丰富的网上学习资源，为学生开展网络学习提供便利平台。 2.课程实施以学生能力素养培养为目标，积极探索学生能力素养培养新模式 在培养学生独立获取知识能力方面，课程组为学生提供相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，使学生通过阅读理解，逐步掌握科学的学习方法，从而不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；达到能够写出条理较清晰的读书笔记、小结或小论文的小目标，为学生各类技术报告撰写提供实践。 在培养学生科学观察和思维能力方面，课程组引导学生通过观察、分析、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方法，运用物理学的基本理论和基本观点，加深对所涉及问题深度的理解，从而判断研究结果的合理性，培养学生的批判性思维，为学生开启科学研究的思维模式。 在培养学生分析问题和解决问题能力方面，课程组积极引导学生根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行建模，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究，使学生建立利用所学知识解决实际问题的习惯。 通过这三个能力的培养，能有效提高学生求实精神、创新意识和科学美感等素养的培育质量。另外，通过在线课程的建设，能有效减轻学生负担、便于教学、且便于学生针对重难点开展自我学习。 建议在课程考核模式上开展更多研究，要能够体现学生网上在线学习的效果。 海军航空大学理化教研室 张金春教授 2017-07-30
校外专家评价2： 《普通物理学》课是高等学校理工科学生的一门重要基础课，对理工类后续课程具有广泛影响。由于不同授课教师本人的学术背景以及教学经验的差异会导致不同的教学效果。建设精品资源共享课程，发挥资深教师良好的学术造诣和丰富的教学经验，对于提高教学质量是大有裨益的。 课程负责人叶凡老师从事高等院校物理教学工作三十多年，具有非常扎实的数学物理基础和特色鲜明的教学风格。本课程按照国家精品课程的要求，做了大量艰苦细致工作，完全符合申报条件。 在教学内容上，综合了许多非物理专业理工科教材的特点，结合自己多年的教学体验，设置较为合理。特别是整个讲述过程逻辑性强，推理严密，举例充分，既能让学生学习到物理学的严密逻辑体系，又能与实践相结合解决实际问题。 在教学风格上，注重知识严肃性的同时，讲述生动有趣，与学生展开互动，充分调动学生积极性，启发学生思考，让学生在掌握知识的同时体会到物理学的科学美感。 物理学既是一门逻辑体系，又是一门实验科学，如何处理二者的关系是很难把握的重要问题。本课程在这一方面处理的比较到位，这是难能可贵的。 总之，本课程无论是对普通物理课程教学内容的设置，还是教学手段的运用，能够达到优秀的教学效果和教学质量，是一门难得的优质资源共享课程。 中国人民解放军陆军装甲兵学院基础部：费保俊 教授 2017年7月31日
校外专家评价3： 关于惠州学院《普通物理学》精品课程建设的评价意见 惠州学院电子科学系的《普通物理学》课程从1978开设至今，培养和造就了一支精干的物理教学队伍。该课程2014年申报并获批成为广东省精品资源共享课程，目前已经很好地完成了精品课程建设的大量工作，该课程针对建设目标和任务，采取了卓有成效的建设措施：按照国家精品课程的要求，严格按照预期计划，完成了申报书中所有任务，达到了课程申报时的预期要求；特别是在课程特色建设方面给人留下了深刻的印象。 1.制订了符合各专业的《普通物理学》（大学物理）教学大纲，主讲教师结合专业特色，充分考虑科技发展的特点制定每学期教学计划，并按教学进度完成教学任务。 2.该课程建立了一套以学生为主体，以培养素质和能力、激发创新思维为目标的教学方法和教学手段，形成了自己的教学特色；使学生既具备物理思维能力，又具备较强的物理观念和物理意识，学会将所学课程与自己专业联系起来。 课程建设的立体化教学模块体现了以学生为本，实施启发式教学的思路，旨在提倡、引导讨论和争论（辩论）、激发创新意识，开展研究性教学，培养学生研究和创新能力。 建设了一支稳定的教师队伍。通过制度建设和行之有效的青年教师培养措施，该课程保证了一支稳定的、有较高教学水平的基础物理课程教学队伍。课程负责人教师叶凡副教授爱岗敬业精神、教学实践能力强，从2010年以来，多次荣获全国大学生物理教学技能大赛优秀指导教师奖和广东省省大学生物理教学技能大赛优秀指导教师奖。 同时，该课程的教学视频选题适当，内容完整，分章节和主讲教师呈现，凝聚精华，符合网络传播的特点，是一门优质的资源共享课程。 广东第二师范学院物理与信息工程系系主任：杨飒 副教授 2017年8月6日 |