1本课程建立一套以学生为主体，以培养素质和能力、激发创新思维为目标的教学方法和教学手段，形成自己的教学特色；使学生具备物理思维能力，即要具备较强的物理观念和物理意识，一切问题皆源于实际，又为实际服务，学会将所学课程与自己专业联系起来；安排不少于总学时的15%习题课、讨论课启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题的能力；通过网络资源、小课题研究等多种方式开展探究式学习，因材施教，激发学生的智力和潜能，调动学生学习的主动性和积极性。 

2营造良好教学环境，营造师生情感交融、宽松、自由、民主、开放的精神氛围，并为学生张扬个性、激发创新思维提供条件。以学生为本，实施启发式教学，提倡、引导讨论和争论（辩论）、激发创新意识，开展研究性教学，培养研究和创新能力。改变传统的教学方法，激发学生学习的内驱力，实践教学环境的先进性与开放性，优秀的网络教学环境，科学合理，具体详实，可操作性强，实践中卓有成效，在同类院校中具有推广价值和示范效应。

3 教学环节以中学物理为起点，注意知识衔接，避免简单重复；在教学过程中，要注意各部分内容之间的相互联系，使学生学得活些，还要注意扩大知识面，使学生学得广些；充分利用演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴趣，形象化的教学手段，提高了教学效果；演示实验的数目超过50个。充分利用现代化教学手段，利用各种媒体开展教学，制作多媒体课件，利用理论与实践结合，规范与创新结合，共性与个性相结合。

4 大学物理的学习方法可采用：（1）程序学习：课前主动预习，课上积极响应，课后复习；（2）用数学思维的学习方法：用高等数学来理解和处理问题是大学物理学习中的基本方法。最为突出的：一是微积分的思想，二是矢量的思想；（3）形象直观的学习方法：大学物理学习中，要善用示意图、分析图、关系图来表达物理量之间的关系。